La Norvège a amorcé un net revirement dans sa politique éducative : après avoir généralisé les outils numériques en classe, le pays réintroduit largement le papier dans l'apprentissage de la lecture, rapporte le magazine TIME. Ce choix s'appuie sur un ensemble croissant de travaux en sciences cognitives qui documentent les limites de la lecture sur écran.
Selon plusieurs études citées par la publication, la lecture sur support papier favoriserait une meilleure compréhension globale des textes longs et une mémorisation plus durable, notamment parce que le lecteur garde des repères spatiaux tangibles — la position d'un paragraphe sur une page, l'épaisseur du livre déjà parcouru — qui n'existent pas de la même façon sur un écran.
À l'inverse, la lecture numérique inciterait à un survol plus rapide et plus superficiel du texte, un phénomène que les chercheurs associent à des habitudes de navigation web transposées à la lecture longue. Les auteurs cités appellent à ne pas opposer totalement les deux supports, mais à réserver le papier aux apprentissages fondamentaux et à la lecture approfondie.
L'exemple norvégien est présenté par TIME comme un signal susceptible d'inspirer d'autres systèmes éducatifs, notamment aux États-Unis, où le débat sur la place des écrans à l'école reste vif.
Source : https://fr.articlophile.com/blog/i/97524888/lectur...
CitaMag #176